赤峰心理咨詢暖陽心理認(rèn)為在校園攻擊行為中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)主要誘因之一是青少年的個(gè)體攻擊性太強(qiáng)。根據(jù)心理專家的研究，當(dāng)一個(gè)人受到挫折時(shí)，容易引起情緒上的沖動(dòng)和憤怒，因而產(chǎn)生對(duì)一定的對(duì)象報(bào)復(fù)和攻擊的行為。各種導(dǎo)致挫折感的動(dòng)因，如受欺辱、遺棄、排擠、自卑等都容易引發(fā)攻擊性的行為?，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)的寵愛，較易染上心胸狹隘、自私、任性、萬事以我為圓心的毛病。所以在學(xué)校學(xué)習(xí)和日常生活中，一遇沖突就會(huì)把這種不好的心理帶出來，釀成校園攻擊行為的發(fā)生。

    1.家庭經(jīng)濟(jì)狀況

    由于家境窘困，父母辛苦工作，整天忙于奔波，沒時(shí)間顧及孩子，體會(huì)不到家庭溫暖的孩子，家庭對(duì)于他來說已經(jīng)沒有什么吸引力了，經(jīng)常在外游蕩的孩子要么被網(wǎng)絡(luò)、電子游戲所毒害，要么是受不好友伴的影響而走上歧路。

    2.父母自身素質(zhì)

（1）觀念素質(zhì)傳統(tǒng)、落后、片面的教育觀念。在一些家長(zhǎng)的頭腦中根深蒂固：孩子身上有一些缺點(diǎn)錯(cuò)誤沒什么，因?yàn)樗€小，長(zhǎng)大后就像小樹一樣樹大自直；到了入學(xué)年齡，又把教育孩子的責(zé)任完全推給學(xué)校，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事情；在教育目標(biāo)方面單一化較為嚴(yán)重：只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他方面都是次要的，這不僅給孩子帶來巨大的心理壓力，也忽視了對(duì)孩子做人等方面的教育引導(dǎo)；赤峰心理咨詢暖陽心理認(rèn)為有的家長(zhǎng)認(rèn)為只要多給孩子攢些錢，以后孩子生活就會(huì)幸福、快樂。錯(cuò)誤的觀念必然導(dǎo)致不好的結(jié)果。

（2）品德素質(zhì)。家長(zhǎng)的品德素質(zhì)是個(gè)人思想、道德規(guī)范的綜合反映，是決定子女品德面貌的基礎(chǔ)?，F(xiàn)實(shí)中，品德素質(zhì)低下的家長(zhǎng)為了培養(yǎng)孩子成為所謂的“人上人”、“強(qiáng)中手”，往往慫恿孩子以用非正常手段解決矛盾沖突。

（3）知識(shí)素質(zhì)。當(dāng)前，絕大部分家長(zhǎng)缺乏教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，無法把握孩子的身心發(fā)展規(guī)律，使得教育活動(dòng)陷入盲目、混亂狀態(tài)。 特別是網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的家長(zhǎng)，由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)方面一竅不通，而孩子因?yàn)榻邮苄率挛锬芰軓?qiáng)，對(duì)電腦把玩已是輕車熟路。有時(shí)候家長(zhǎng)眼睜睜地看著孩子 因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)不能自拔、甚至于犯罪而無計(jì)可施。

（4）心理素質(zhì)。家長(zhǎng)作為子女的啟蒙教師，應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，但是，現(xiàn)實(shí)的家庭教育中，家長(zhǎng)不具備敏銳的觀察力，沒有靈活且富于創(chuàng)新的思維力和意志行為的果斷性。在教育孩子的過程中家長(zhǎng)缺乏較強(qiáng)的責(zé)任感，放松或忽視了對(duì)孩子及時(shí)的、正確的監(jiān)督與引導(dǎo)，對(duì)于孩子已經(jīng)出現(xiàn)的不好品行卻視而不見，采取容耐、遷就的態(tài)度，助長(zhǎng)了其不好行為：孩子變得越來越難以管束，膽大包天，肆意妄為。

    3.家庭教育方式、方法缺乏必要的溝通交流。赤峰心理咨詢暖陽心理祝愿每一位青少年來訪者都能健康快樂成長(zhǎng)。