赤峰心理咨詢暖陽心理的心理師在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、拒絕上學(xué)和逃學(xué)是一個令家長和老師都感到非常棘手的一個問題。學(xué)生厭學(xué)、拒絕上學(xué)和逃學(xué)帶來的危害十分明顯。

    學(xué)生厭學(xué)的危害主要表現(xiàn)在三個方面。

    一、是學(xué)生學(xué)業(yè)方面受到影響。學(xué)生一旦產(chǎn)生厭學(xué)情緒，將沒有心思聽課，認(rèn)為上課沒有興趣，對學(xué)校的某個老師或者某些課程產(chǎn)生厭惡。厭學(xué)的學(xué)生，人在課堂心不知在什么地方，聽不進去自然無法完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績將首先受到影響。學(xué)生會有抱怨授課沒有意思，老師也會因?qū)W生的成績下降告知家長。厭學(xué)學(xué)生的前期主要表現(xiàn)是抱怨學(xué)習(xí)沒有興趣和某些功課成績下降，學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)首當(dāng)其沖。

   二、是負(fù)面情緒影響健康人格。厭學(xué)時間超過一周，錯過的課時和內(nèi)容讓學(xué)生在上課就會產(chǎn)生陌生感，再聽課的時候就會感覺吃力了。這個時候?qū)W生往往會產(chǎn)生焦慮情緒，這種焦慮情緒反過來影響上課效果增加厭學(xué)的程度。 厭學(xué)的情緒產(chǎn)生一旦超過2-3周，學(xué)生對課程的陌生程度將逐漸加重感覺很難跟上課程進度，想聽也很可能聽不懂老師在課堂上講寫什么了。那些拒絕上學(xué)或者逃學(xué)的學(xué)生一旦超過三周往往很難跟上原來班級的課程進度。因此產(chǎn)生的焦慮情緒更加嚴(yán)重。赤峰心理咨詢暖陽心理認(rèn)為通常表現(xiàn)為情緒的過度激惹多感和焦躁激動并會經(jīng)?？刂撇蛔〉陌l(fā)脾氣。青少年時期，正是自我認(rèn)同和社會認(rèn)知核心價值觀與人格成長初步形成的重要時期，長期的負(fù)面情緒的侵蝕和困擾將使學(xué)生難以形成健康的心理模式。

    第三是問題行為影響未來。青少年的厭學(xué)情緒一旦發(fā)生沒有做及時的心理干預(yù)。厭學(xué)情緒常常發(fā)展為拒絕上學(xué)，家長如果沒有認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，一味的強迫上學(xué)的話，無法承受焦慮情緒或者厭惡感的學(xué)生就可能產(chǎn)生阻抗性的行為——逃學(xué)了。

    青少年的觀點因其人格處于雛形發(fā)展期而具有著思考不足不成熟的特性，情緒因其自我認(rèn)識有限和控制不足具有反復(fù)波動的特性，行為則因為前面兩項的影響而具有沖動性和可塑性。主要表現(xiàn)為人際關(guān)系的緊張和沖突加劇的問題行為。厭學(xué)發(fā)生時，此時的心理干預(yù)是有用的，也是必要的。厭學(xué)情緒的延遲處理有可能會發(fā)展到成績下降，無法聽課而發(fā)展到拒絕上學(xué)。厭學(xué)情緒產(chǎn)生的前期，家長和老師要主動配合與學(xué)生做深入的交流，解決學(xué)生厭學(xué)的問題。對于拒絕上學(xué)，此時的心理干預(yù)更加重要。

    分析青少年拒絕上學(xué)的原因，一般有一個年齡上的劃分；11歲以下的學(xué)生一般屬于回避負(fù)面情緒和感覺的拒絕和尋求關(guān)注的拒絕上學(xué)；而11歲以上的常常是回避人際關(guān)系和回避困窘的情景環(huán)境而拒絕上學(xué)。如果學(xué)生不屬于以上幾種情景的話，就要考慮是否屬于心理創(chuàng)傷引起的心理問題了。拒絕上學(xué)的學(xué)生所受到的影響不僅僅是一時的成績，更可能是一生命運。

    逃學(xué)的學(xué)生，家長一定要認(rèn)識到，逃學(xué)屬于嚴(yán)重的問題行為心理干預(yù)和行為矯正是應(yīng)該的，一旦不上學(xué)游離在社會上的時候既有可能被社會上的不好青年所影響，一旦發(fā)生屆時的心理幫助費時費力預(yù)后不好。這樣的案例不乏其人。其危害也將是多年的長遠(yuǎn)的也是家長不愿意看到的。赤峰心理咨詢暖陽心理祝愿每一位青少年來訪者都能健康快樂成長。