根據(jù)赤峰心理咨詢暖陽心理多年的案例中發(fā)現(xiàn)，很多青少年不愿意學(xué)習(xí)的心原因無非就是幾種:

    1、家庭因素。一般來說，如果家長是一個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛看書的人，孩子在家長的熏陶下也容易喜歡學(xué)習(xí)、喜歡讀書。有些家長迫于生活壓力終日操勞，未必能在家中看書學(xué)習(xí)，可是對(duì)知識(shí)的尊重態(tài)度，對(duì)人才、對(duì)老師的尊重態(tài)度及對(duì)人生的負(fù)責(zé)態(tài)度能給孩子以愛學(xué)習(xí)、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的好影響。這也就是為什么不少貧困人家能出狀元的主要原因。相反，家庭中缺乏尊重知識(shí)、熱愛學(xué)習(xí)、進(jìn)取的氛圍。家長口中贊揚(yáng)推崇的人物都是憑運(yùn)氣暴富之人，經(jīng)常談?wù)摰氖浅院韧鏄?，或悲觀厭世，大多在孩子面前流露對(duì)生活工作的抱怨。盡管這些家長也會(huì)叮囑、教訓(xùn)孩予“上學(xué)要認(rèn)真聽課，聽老師的話，回家要做作業(yè)”，然而，在不好的家庭氣氛下，這些話是多么蒼白無力。赤峰心理咨詢暖陽心理提示您，家庭成員的關(guān)系，家長的教育方式、家庭學(xué)習(xí)硬件環(huán)境、家長的文化程度等也會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)與激發(fā)產(chǎn)生不同的影響。若家庭成員關(guān)系好，孩子就會(huì)特別愿意努力學(xué)習(xí)以贏得父母的喜愛，而且學(xué)習(xí)中碰到各種情緒困擾時(shí)，家庭中愛的雨露可隨時(shí)滋養(yǎng)孩子的心田，這樣的孩子不容易產(chǎn)生厭學(xué)的悄緒。有的家庭父母不和，親子關(guān)系緊張，孩子便缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，也缺少良好的學(xué)習(xí)心境，以致學(xué)習(xí)行為不好，學(xué)習(xí)效率低下，進(jìn)一步降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。若家長的教育方式合理，孩子便會(huì)逐漸養(yǎng)成自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力不斷提高，孩子自然就會(huì)越來越愛學(xué)習(xí)。若教育方式為放任自流或簡單粗暴，或包辦代替，或控制過嚴(yán)，或期望過高、壓力過大，必然導(dǎo)致厭學(xué)的發(fā)生。若家庭中有良好的適合孩子學(xué)習(xí)的氛圍，并且必有必要的學(xué)習(xí)硬件，就會(huì)有利孩子專心學(xué)習(xí)，不受干擾，提高學(xué)習(xí)效率。若家長的文化水平高，能適當(dāng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，也會(huì)有一定的好影響。

    2、學(xué)校因素。學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)校的校風(fēng)、教學(xué)條件、教師、課程、管理等諸多因素均能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生影響，尤其是教師起著關(guān)鍵作用。一方面，教師應(yīng)以自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度為學(xué)生樹立良好榜樣；另一方面，教師應(yīng)根據(jù)社會(huì)和學(xué)校的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、行動(dòng)形成的規(guī)律，巧妙地把各種內(nèi)部因素和外部因素結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而，許多教師在工作中方法不當(dāng)，往往增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，降低他們的熱情。例如，教學(xué)方法死板，不注意激發(fā)學(xué)生的興趣；對(duì)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生不懂得尊重、關(guān)愛和科學(xué)地進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)等。

    3、社會(huì)因索。社會(huì)文化多元，各種社會(huì)正面引導(dǎo)不足，對(duì)愛學(xué)習(xí)、愛創(chuàng)造的人才宣傳過少，過于注重物質(zhì)，對(duì)歌星、影星、帥哥的宣傳鋪天蓋地，仿佛憑好嗓子、好身材就能成名發(fā)財(cái)。顯然，這樣的社會(huì)環(huán)境和風(fēng)氣對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義、培養(yǎng)認(rèn)真勤學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度有著不好影響。另一方面在當(dāng)今競爭激烈的環(huán)境下，社會(huì)上日益盛行“唯學(xué)歷論”，對(duì)學(xué)習(xí)的追求過于功利，使家長唯恐自己的孩子“輸在起跑線上”，于是不顧孩子的身心特點(diǎn)盲目增加學(xué)習(xí)的壓力；學(xué)校也為了學(xué)校的生存發(fā)展需要而不斷給學(xué)生的學(xué)習(xí)加碼，表面看來這樣都是使學(xué)生學(xué)習(xí)，殊不知適得其反，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)怨聲載道，學(xué)習(xí)動(dòng)力減弱， 也危害學(xué)生的身心健康。

    4、學(xué)生自身因素。家長和教育工作者不難發(fā)現(xiàn)這樣的事實(shí)：同一個(gè)班的學(xué)生，有的學(xué)習(xí)熱悄始終很高，有的時(shí)高時(shí)低，有的卻在較長一段吋間都比較低，也就是同一個(gè)班的學(xué)生動(dòng)力和差異很大。按理，同樣的老師教導(dǎo)同樣的內(nèi)容，為何差異那么大？這反映了學(xué)生自身因素的影響作用。

一、每個(gè)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平不同。一般而言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候更容易產(chǎn)生聯(lián)想，更容易理解新知識(shí)；感知觀察能力強(qiáng)，記性好的學(xué)生學(xué)習(xí)效率高。因此，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富、能力強(qiáng)的學(xué)生容易嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，他們便傾向于自覺學(xué)習(xí)。相反，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生往往在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力方面存在某些薄弱環(huán)節(jié)，致使他們的學(xué)習(xí)難度加大，容易傾向干怕學(xué)、厭學(xué)。

二、每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)、價(jià)值觀不同。興趣廣泛的學(xué)生往往不太能專心于課堂上相對(duì)單調(diào)地讀、寫活動(dòng)，在他們看來，課堂外，書本外的世界才精彩、才有趣，心思較難集中在功課學(xué)習(xí)的話動(dòng)上。另外，究竟學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等課程內(nèi)容有何作用？學(xué)習(xí)好有何意義？對(duì)于這些問題的回答反映出一個(gè)人的價(jià)值觀。而學(xué)習(xí)動(dòng)力不足則往往對(duì)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)更是模糊不清。

三、每個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)、性格特點(diǎn)不同。一般來說，具有黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)特點(diǎn)的學(xué)生往往學(xué)習(xí)比較專心，而膽汁質(zhì)和多血質(zhì)的學(xué)生則易在學(xué)習(xí)中分散注意力。具有細(xì)心、認(rèn)真、刻苦、堅(jiān)持等個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上容易取得成功而傾向于主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、每個(gè)學(xué)生的自我效能感、自我控制力不同。自我效能感強(qiáng)的學(xué)生對(duì)自己有信心，較能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)進(jìn)步而傾向于努力學(xué)習(xí)；自我效能感差的學(xué)生則相反。自我控制力強(qiáng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上一般比較自覺，計(jì)劃性強(qiáng)，并且較善于自我監(jiān)督和調(diào)整自己的行為，因而容易在學(xué)習(xí)中較好地完成各種任務(wù)。

五、每個(gè)學(xué)生的耐挫折能力不同。有的學(xué)生不能正確地接受挫折，應(yīng)付學(xué)習(xí)壓力的能力差，對(duì)壓力采取逃避的方式而致學(xué)習(xí)動(dòng)力下降；也有的學(xué)生面對(duì)教師家長的反復(fù)嘮叨產(chǎn)生逆反心理，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力下降。總之，一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，往往是個(gè)體的這些主要因素（影響因素還有生現(xiàn)健康因素等）和外界因素（還包括同伴因素等）共同作用所致。 赤峰心理咨詢暖陽心理祝每一位學(xué)子都能金榜題名，拾級(jí)而上。