校園受欺凌者的心理狀況是復(fù)雜且多樣化的，通常包括以下幾個(gè)方面：

    1. 自信心受挫：赤峰心理咨詢暖陽心理認(rèn)為被校園欺凌的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)殚L期的欺凌而變得自卑、膽怯，失去自信，對(duì)自己的價(jià)值產(chǎn)生懷疑，甚至覺得自己是無用之人。這種心理陰影會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展。

    2. 焦慮情緒加重：受欺凌者可能會(huì)因?yàn)楹ε略俅卧馐芷哿瓒a(chǎn)生焦慮情緒，性格變得多感，難以放松自己，進(jìn)而影響正常的學(xué)習(xí)、生活和人際交往。他們可能會(huì)持續(xù)感到緊張和恐懼，擔(dān)心自己再次成為欺凌的目標(biāo)。

    3. 人際關(guān)系受損：受欺凌者會(huì)感到自己被孤立，難以融入集體。在社交場合表現(xiàn)出緊張、拘束，甚至回避社交活動(dòng)，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。這種社交障礙會(huì)進(jìn)一步加劇他們的孤獨(dú)感和無助感。

    4. 抑郁與輕生風(fēng)險(xiǎn)：赤峰心理咨詢室暖陽心理認(rèn)為長期遭受欺凌可能導(dǎo)致受害者情緒低落、自我貶值，甚至出現(xiàn)抑郁癥狀。部分受欺凌者可能會(huì)感到絕望、無助，可能會(huì)選擇自殘或輕生作為解脫的方式。

    5. 自我保護(hù)意識(shí)過強(qiáng)：受欺凌的學(xué)生可能因?yàn)楹ε率艿叫碌膫?，而出現(xiàn)自我保護(hù)意識(shí)過強(qiáng)的情況。他們可能不敢去嘗試新的事物，也不敢與人交往，久而久之會(huì)制約自己的成長和發(fā)展。

    6. 信任危機(jī)：受欺凌者可能會(huì)對(duì)周圍的人產(chǎn)生信任危機(jī)，不敢輕易向他人傾訴心事，難以建立深厚的人際關(guān)系。這種信任危機(jī)可能會(huì)使他們更加孤立無援。

    7. 不好傾向：雖然較為少見，但部分經(jīng)歷過校園欺凌的學(xué)生可能會(huì)模仿施暴者的行為，將不好對(duì)待作為解決問題的手段。這可能會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)，進(jìn)一步加劇他們的心理問題。

    赤峰心理咨詢暖陽心理認(rèn)為對(duì)于校園受欺凌者，及時(shí)的心理干預(yù)和支持至關(guān)重要。學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)共同努力，為受欺凌者提供必要的幫助和支持，幫助他們走出心理陰影，重新建立自信和好的人際關(guān)系。同時(shí)，也需要加強(qiáng)對(duì)校園欺凌的預(yù)防和打擊力度，從根本上減少欺凌事件的發(fā)生。